CONSCIENCE PHONIQUE - SOMMAIRE & PROGRESSION en SECTIONS MATERNELLES
Conscience phonique chez les enfants d'école maternelle
SOMMAIRE ET PROGRESSION
Extrait du blog : cfpageperso.voila.net/conspho/consphoprog.htm : Consulter ce site régulièrement pour l'obtentiond des mises à jour de fiches techniques
MàJ au 1er novembre 2011
Attention : Les liens en rouge sont provisoirement inactifs. Ils le deviendront progressivement. N'hésitez donc pas à revenir sur ce tableau pour obtenir ultérieurement les liens vers les fiches qui vous intéressent.
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Compétences |
Fiches : |
PS |
MS |
GS |
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Audition, identification de sons (non verbaux) divers, codage de leur succession sonore |
X |
X |
O |
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1) Conscience syllabique dans des mots pluri-syllabiques |
Voir la typologie syllantypo pour créer d'autres fiches avec des mots de deux syllabes, et utiliser ceux des mots qui conviennent dans la fiche que vous voulez créer. | |||
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1.1) Analyse de mots plurisyllabiques |
N° des fiches |
PS |
MS | GS |
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1.1. A) Prendre conscience que la chaine parlée est composée de syllabes * Frapper les syllabes de comptines et chansons * marcher autant de pas qu'il y a de syllabes dans un mot, frapper les syllabes d'un mot * Compter les syllabes d'un mot * Coder par écrit le nombre de syllabes dans des mots, comparer des mots en fonction du nb de syllabes |
Syllan0a, 0b,0c..
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X X O
O |
X X X
X |
X X X
X |
| 1.1. B) Repérer des transformations dans les syllabes d'un mot: |
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| 1.1. B. a ) Repérer des suppressions de syllabes
* En début de mot : :sapin => pain ou en fin de mot : rideau => riz * Dans un mot de 3 syllabes ou plus (1 ou plusieurs syllabes supprimées à différents endroit) |
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O O |
X X
|
X X |
| 1.1.B. b ) Repérer des ajouts de syllabes
* En début ou en fin de mot : dos => rideau, pain => lapin * Dans des mots de 3 syllabes ou plus: arrêt => araignée |
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O O
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X X |
X X
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| 1.1.B. c) Repérer des syllabes remplacées par d'autres |
O
|
X
|
X |
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| 1.1. C) Effectuer des suppressions de syllabes
* En début de mot : balai => lait * En fin de mot : zorro => zoo * En début, fin de mot, ou à l'intérieur d'un mot (1 ou plusieurs syllabes à supprimer |
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O O O
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X X X |
X X X |
| 1.1.D) Repérer la place de certaines syllabes dans des mots
* En début ou en fin de mot * En début, en fin ou à l'intérieur d'un mot (de 3 ou 4 syllabes) Liste de mots supplémentaires pour autres fiches |
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O
|
O
|
X
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1.1. E) Repérer des mots contenant certaines syllabes * En début de mot (pie) pirate, pilou, pilote, piscine.... * En fin de mot : (pie) tapis, képi, toupie ..... * A l'intérieur du mot : (riz) haricot, arrivée, parisien * Dans un mot (sans préciser l'endroit) (riz) rivière, Paris, arrivée...... Liste de mots supplémentaires pour autres fiches
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O O O |
X X X |
X X X |
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1.1. F) Décomposer un mot en syllabes
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O O |
X O |
X X |
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1.1. G) Nommer les syllabes contenues dans un mot |
Activité orale, pas de fiche |
O |
O |
X |
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1. 2) Synthèse de mots plurisyllabiques |
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| 1.2.A Créer des mots nouveaux à partir de deux syllabes (placées l'une à côté de l'autre) | 0 | 0 | X | |
| 1. 2. B) Ajouter une syllabe
* En début de mot : saint => poussin * En fin de mot : dos => rideau |
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O O |
X X |
X X |
| 1.2. C) Remplacer une syllabe par une autre
* En début de mot (chalet => couler) * En fin de mot (rivière => rideau) |
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O
|
X
|
X
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| 1.2. D) Créer des mots nouveaux à partir de deux syllabes
* à chercher dans une collection |
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O
|
X
|
X |
| 1.2. E) Crééer des mots nouveaux à partir des syllabes d'autres mots :
* chapeau, sumo => chameau)
* Jeux où l'on associe la dernière syllabe d'un mot avec la première d'un autre mot : domino, parcours fléchés, etc... |
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O
O
O
|
O
O
O
|
X
X
X
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| 1.2. E) Inverser les syllabes de mots (tomber ==> béton) |
SyllSynt |
O |
O |
X |
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2) Conscience phonémique dans des mots pluri-syllabiques |
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2. 1) Analyse de phonèmes dans des mots plurisyllabiques |
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2. 1. A) repérer des mots plurisyllabiques commençant par la même voyelle, non associée à une consonne : (échelle, évier, étoile, école, hélice...) * Mots à repérer dans des listes incluant des intrus : jeu des familles * Mots à placer dans la bonne colonne ou dans le bon panier : jeu du corbillon, des familles *Mots à associer 2 par 2 :bataille, memory, bingo, etc..
Tableau de mots : =>
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SyllphonAn1a /1b/ 1c/ 1d/ 1e / 1f
Syllphonan 2ass : Voir la fichesyllanjeux plus haut, en utilisant les images des fiches Syllphon1 et Syllphon2
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O
O |
X
O
|
X
X |
| 2. 1. B) repérer des rimes dans des mots plurisyllabiques
* Mots finissant par la même voyelle ( chemin, lapin, marin....) mots à associer deux par deux : bataille, memory, bingo, etc.. *Mots finissant par la même voyelle ( chemin, lapin, marin....) jeu du corbillon, des familles, Mots finissant par la même voyelle ( chemin, lapin, marin....) mots à repérer dans des listes incluant des intrus
* Mots finissant par la même voyelle et la même consonne (chapelle, poubelle, ficelle..) - à repérer dans des listes (jeu des familles) - à placer dans la bonne colonne ou dans le bon panier (corbillon...) - à associer deux par deux (memory, bingo, bataille..) |
SyllphonAn3a, 3b, 3c, 3d
Syllphonan4a, 4b, 4c, 4d
Syllphonan5a, 5b, 5c, 5d
Syllphonan7arimeriche, 7b, 7c, 7d
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O
O
O
O
O
O |
O
O
O
O
O
O
|
X
X
X
X
X
X
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| 2. 1. H) Repérer l'endroit (la syllabe) où un phonème a été modifié dans des mots plurisyllabiques :
* Une voyelle : bandit => bandeau, radeau => rideau ou une consonne : Chameau => chapeau, sapin => lapin |
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O |
O |
X |
| 2. 1. I) Effectuer des suppressions de syllabes dans des mots plurisyllabiques, (les intrus ne différant du mot cible que par un phonème, qu'il faut isoler pour trouver la réponse)
* 1ère syllabe : bâton => il reste : thon, rond ou pont ? (seule une consonne change ) =>il reste : thon, thé, tas (seule une voyelle change) * Dernière syllabe : roulotte => il reste : roue, cou ou loup ? (seule une consonne change) => il reste : roue, rat, ou riz ? (seule une voyelle change) |
Syllphonan10asupdeb 10b 10c 10d
Syllphonan11asupfin 11b 11c 11d
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O
O
|
O
O
|
X
X
|
| 2.1.F) Repérer la place (dans quelle syllabe et non la place exacte) de sons (voyelle ou consonne) dans des mots plurisyllabiques)
* Voyelles
*consonnes |
Syllphonanplacevoyoo, oo2, o |
O O
O |
O O
O |
X X
X |
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3) Conscience phonémique dans des mots d'une syllabe |
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3. 1.) Analyse de phonèmes dans des mots d'une syllabe : |
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3. 1. A) Repérer des suppressions de phonèmes dans des mots d'une syllabe
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O
o o
o
o
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O
o o
o
o
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X
x x
x
x
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3. 1. B) Repérer des ajouts de phonèmes dans des mots d'une syllabe:
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O
o
o |
O
o
o
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X
x
x |
3. 1. C ) Repérer des substitions de phonèmes par d'autres dans des mots d'une syllabe :
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O |
O |
X |
| 3. 1. D) Effectuer des suppressions de sons (phonèmes) dans des mots d'une syllabe
* En début de mot (port => or, trou => roue)
* En fin de mot (rame => rat, cil, => scie, course => cour...)
* A l'intérieur d'un mot (en précisant l'endroit de la suppression) : => Deuxième son : clef => quai, grand => gant , plage => page .... =>Avant dernier son : boucle => boule, couple => coule |
Les sons à supprimer sont divers. Ce travail s'inscrit dans le cadre d'un travail de GS sans étude systématique et linéaire des sons Phonan4asupdeb / 4b / 4c / 4d, 4e
Phonan5asupfin / 5b / 5c / 5d
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O
O
O
O
|
O
O
O
O |
X
X
X
X
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3. 1. E) Repérer la place de sons (phonèmes) dans des mots d'une syllabe * Voyelle : scie, île, pile
* Consonne : (robe, prie, sport ...) (lait, clou, bol) |
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O
O
|
O
O
|
X
X |
|
3. 1. F) Repérer et associer des mots d'une syllabe contenant le(s) même(s) phonème(s) : Jeux du corbillon et sa variante : petit train - CORBILLON : * En fin de mot : => même voyelle (chat, rat) => même consonne (ange, singe...)
* En début de mot : consonne : (sac, cil...) * A l'intérieur du mot => voyelle (bol, corps...)
=> consonne (crème, branche, porte...)
* Dans un mot, sans préciser l'endroit => même voyelle (fille, lit, île...) => même consonne (rhum, car, bras, porte ...... variante du corbillon : distinguer des sons proches : PETIT TRAIN : JEU DES FAMILLES : * En fin de mot : => même voyelle (chat, rat) rimes pauvres => même consonne et même voyelle (ange/grange) rimes riches => même consonne seulement (ange, singe, rouge, plonge...)
* En début de mot : consonne : (sac, cil...) * A l'intérieur du mot : => voyelle (bol, corps, croque, porte...) => même consonne mots de type CCV (craie, franc, train., prie..) => même consonne, mots de type CCCV ou CVCC (porte, parle, frites, branche => même consonne, mots de type CCV, CCVC ou CVCC (crai, franc, grande, perles) * Dans un mot, sans préciser l'endroit => même voyelle (fille, lit, île...) => même consonne (rhum, car, bras, porte ...... |
Pas de fiches pour l'instant
Pas de fiches pour l'instant Pas de fiches pour l'instant Voir sa description à la fin des fiches phonancorbillon et plus bas, les fiches phonan8paires
Phonan7efamillesconsint Phonan7efamillesconsint2 Phonan7efamillesconsint3
Pas de fiches pour l'instant Pas de fiches pour l'instant |
O O
O
O O
O
O
O
O O
O O
O O |
O O
O
O O
O
O
O
O O
O O
O O |
X X
X
X X
X
X
X
X X
X X
X X |
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3. 1. G) Faire des paires avec des mots d'une syllabe contenant le même phonème (jeu de memory, bataille, etc.. ) * En début de mot => même voyelle : (aile, aime/or, homme...) => même consonne : (scie, sac, selle, sport...) * En fin de mot => même voyelle : rime pauvre(chat; rat...) => même voyelle et même consonne à la fois rimes riches (caisse, laisse..)
=> même consonne (bosse, chasse)
* A l'intérieur du mot => même voyelle (bille, ville, lime..)
=> même consonne (trou, craie, blanc, clef.....) * Dans un mot, sans préciser l'endroit => même voyelle : ( île, lit, pile..) => même consonne : (loupe, bol, clef, flêche, ville)
JEUX DE MEMORY OU DE BATAILLE, de loto : Utiliser les images des fiches phonan7fpaires ci-dessus pour jouer à ces 2 types de jeux. Chaque fiche 7fpaires donnera lieu à des consignes différentes : associer des paires commençant par la même voyelle (phonan7fpairesvoydeb), des paires de mots rimant (phonan7fpairesrimes) etc ...
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Phona7fpairesrimesrichesPhonan7fpairesrimesriches2,Phonan7fpairesrimesriches3
Phonan7fpairesconsint
Phonan7fpairesvoy Phonan7fpairescons
Jeux de memory , bataille, loto (description,) (utiliser les fiches paires ci-dessus)
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O O O O O O O O
O O
O
O O
O
|
O O O O O O O O
O O
O
O O
O |
X X X X X X X X
X X
X X
X |
| 3.1.H) Distinguer des sons proches dans des mots d'une syllabe (fiches de travail et variantes du petit train)
* En début de mot => même consonne : (dos, dent, dés, draps/temps, thé, tas, train...) * En fin de mot => même voyelle : rimes pauvres (champ, dent, sang, cap/pain, faim, vin, main) => même voyelle et même consonne à la fois rimes riches (masse, chasse, traces,glace/tasse, passe, classe, basse, tasse) => même consonne (bosse, chasse, messe, tousse/chaise, bise, case, rose, ) * A l'intérieur du mot => même voyelle (saute, rose, paume, taupe/robe, pomme, col, poche) => même consonne (trou, craie, prie, franc/clou, clef, pli, flan.....) Variante du petit train pour ces fiches |
Phonan8consdebDT
Phonan8voyrimesANIN
Phonan8voyrimesrichesAS Phonan8consfinSZ
Phonan8voyintO Phonan8consintRL
Phonan8petittrain |
O
O
O O
O O
O |
O
O
O O
O O
O |
X
X
X X
X X
X |
| 3. 1. I) Associer un mot finissant par un son à un autre mot commençant par le même son
* Labyrinthes (parcours fléchés) * Jeux de dominos *
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| Dénombrer les phonèmes dans des mots d'une syllabe
* Compter les phonèmes * Coder par écrit le nombre de phonèmes * Comparer le nombre de phonèmes de mots différents
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PhonAncompter PhonAncompter PhonAncompter
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O O O |
O O O
|
X (X) (X) |
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3. 1. J) Nommer les phonèmes contenus dans des mots d'une syllabe |
PhonAnnommer |
O |
O |
X |
| 3.1.K) Supprimer des sons donnés dans des mots d'une syllabe
Contrairement aux fiches PhonAn2, 3 et 4 (§ 3.1.D) celles-ci s'inscrivent dans le cadre d'un travail de CP, en particulier avec les élèves en difficulté, ceci de manière plus approfondie et systématique qu'avec les bons élèves. Avec des élèves de CP faibles, on pourra , lors de l'introduction du son /b/par exemple, faire précéder la synthèse (ajouter un son en fin de mot : thom=> tombe) d'une fiche d'analyse demandant de supprimer le son en fin de mot (tombe => thon). Ce travail peut être commencé en GS avec les bons élèves, mais sans progression linéaire et étude de tous les phonèmes * Supprimer des sons (consonnes et semi-consonnes) en début de mot : bout => où /larme => arme, bois => oie, etc ... * supprimer des sons (consonnes et semi-consonnes) en fin de mot : cour => cou, paille => pas * A l'intérieur d'un mot (en précisant l'endroit où le son doit être ajouté) - Juste après le premier son : clef =>quai ) (plage =>page ) (bras =>bas ) (poids =>pas ) (pied =>P ) (pluie => puit) - En diverses positions (autres sons ) [b] [t] [k] [f] [g] [H] (libre/litre => lire) (tigre=>tir ) (siffle =>cil ) (pluie =>pli ) (nuit=>nid ) (luit=> lit ) (buffle =>bulle ) (maigre =>mère ) (maître =>mère ) (boxe => bosse) etc.... |
Ex : ajouter [s]: aile => selle, belle, pelle deviendra, en supprimant le premier son, selle => île, aile, ou N.
PhonAnsupdeb[b] / [d] / [I] / [f] / [J] /[g] /[k] /[l] / [m] / \n / [p] / / [r] / [s] / [t]/ [v] / [z] / [j] /[w] PhonAnsupfin[b] / [d] / [I] / [f] / [J] / [g] / [k] /[l] / [m] / \n / [p] / / [r] / [s] / [t]/ [v] / [z] / [j] /[w]
PhonAnsupint2eme[l] / [r] / [j] / [w]
PhonAnsupintdiv Série très difficile, mais pouvant être réussie par certains très bons élèves de GS et pratiquée au CP dans le cadre de l'apprentissage de suite de phonèmes consonantiques, voire au CE1 en relation avec l'orthographe phonétique |
O O
O
O |
O O
O
O |
(X) (X)
(X)
(X) |
| 3. 2. ) Synthèse de phonèmes dans des mots d'une syllabe |
Même remarque que pour les fiches phonAnsup. Travail à faire en GS sur quelques sons faciles à associer à d'autres , /s/ |
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| 3. 2. A) Ajouter un phonème (consonne ou semi-consonne) dans des mots d'une syllabe
* En début de mot : or => bord, ours => course, île => ville, aile => selle, N=> hyène A=> oie, etc ..
* En fin de mot : plat => plage, rat => rame... pas => paille
* A l'intérieur d'un mot (en précisant l'endroit où le son doit être ajouté) - Juste après le premier son : quai => clef) (page => plage) (bas => bras) (pas => poids) (P => pied) (puit => pluie) ( scie => ski) etc... - En diverses positions (autres sons ) [b] [t] [k] [f] [g] [H] (lire => libre/litre) (tir=> tigre) (cil => siffle) (pli => pluie) (nid => nuit) (lit => luit) (bulle => buffle) (mère => maigre) (mère => maître) etc.... |
Phonsynt3ajBdebut / ajD ajF / ajG / ajJajCH ajK / ajL / ajM / ajN / ajP / ajR /ajS / ajT / ajV / aj/z/ aj/ILL/ aj/W Phonsynt4ajBfin / ajD / ajF / ajG / ajJ /ajCH / ajk / ajL / ajM / ajN / ajP / ajR /ajS1 / ajS2 / ajT / ajV / ajZ / ajILL / phonsynt4ajint2eme[l] / aj[r] /aj[j] /aj[w] Phonsynt4bajdivint Série très difficile, mais pouvant être réussie par certains très bons élèves de GS et pratiquée au CP dans le cadre de l'apprentissage de suite de phonèmes consonantiques, voire au CE1 en relation avec l'orthographe phonétique |
O
O
O O
O |
O
O
O O
O |
(X)
(X)
(X) (X)
x |
|
3. 2. B) Remplacer un phonème par un autre dans des mots d'une syllabe
Voyelle : * En début de mot (aile => île) (homme => aime) (or => air).
* En fin de mot (pie => pot) (loup => lit) (thé => tas) * A l'intérieur du mot (port => part) (baille => bille) => Consonne (ou semi-consonne) * En début de mot (dé => lait) (sac => lac) (clef => blé) (pas => oie) (reine => hyène)
* En fin de mot : (or => homme), (place => plage) (part => paille)
* A l'intérieur d'un mot : (craie => clef) (clan => cran) (train => tien) (bras => boit) (prix => pli) (blanche => branche) |
PhonSyntrempvoy[a] / [A] / [i] / [u] / [y] / [e] / [F] / [E] / [O] / [M] / [o] [C] /[B] /[D] / [G] / [N] PhonSynt1a [s] / 1b [s] / 1c [s] / Pas de fiche pour l'instant
PhonSyntrempconsdeb[b] / [d] /[f] / [g] / [J] / [k] / [l] / [m] / \n / [p] / [r] / [t] / [v] / [z] / [w] / [j] PhonSynt2a [s] PhonSyntrempconsfin[s] / [b] / [d] /[f] / [g] / [J] / [k] / [l] / [m] / \n / [p] / [r] / [t] / [v] / [z] / [j] Phonsyntrempconsint[r] / [l] / [w] /[j] /divers/ Série très difficile, mais pouvant être réussie par certains très bons élèves de GS et pratiquée au CP (dans le cadre de l'apprentissage de suite de phonèmes consonantiques), voire au CE1 en relation avec l'orthographe phonétique |
nt |
O
O
O
O
O |
(X)
(X)
(X)
(X)
X |
|
3. 2. C) Inverser l'ordre des phonèmes dans des mots d'une syllabe : poule => loupe) |
O |
O |
(X) |
|
| 3. 2. D Associer deux mots finissant et començant par le même phonème : domino des sons, jeu de familles, bataille, memory, bingo ... |
O |
O |
(X) |
|
|
4) Conscience phonique
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Même progression en activités d'analyse et de synthèse que plus haut, mais avec des listes très hétérogènes composées de mots plurisyllabiques et de monosyllabes et donc plus difficiles que les précédentes
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Consphon
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O
|
O
|
(X)
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2. 1. C) repérer des mots plurisyllabiques dont la première syllabe contient une voyelle, associée à une consonne : asticot, armée, alphabet ou Paris, chapeau, bateau, etc.. * Mots à repérer dans des listes incluant des intrus : jeu des familles * Mots à placer dans la bonne colonne ou dans le bon panier : jeu du corbillon, des familles *Mots à associer 2 par 2 :bataille, memory, bingo, etc..
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Syllphonandebvoyconsrep : pas de fiches pour l'instant Syllphonandebvoyconscorb : pas de fiches pour l'instant Syllphonandebvoyconsass : pas de fiches pour l'instant
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O |
O |
X |
|
2. 1. D) repérer des mots plurisyllabiques dont la première syllabe contient une consonne,associée à une voyelle : police, piscine, purée, etc.. * Mots à repérer dans des listes incluant des intrus : jeu des familles * Mots à placer dans la bonne colonne ou dans le bon panier : jeu du corbillon, des familles *Mots à associer 2 par 2 :bataille, memory, bingo, etc..
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Syllphonandebconsvoyrep : pas de fiches pour l'instant Syllphonandebconsvoycorb : pas de fiches pour l'instant Syllphonandebconsvoyass : pas de fiches pour l'instant
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2. 1. E) Trouver des mots de 3 syllabes dans lesquels la syllabe du milieu contient un phonème (jeu du corbillon) * Voyelle : écouter, amoureux, enrouler......
* Consonne : allumette, téléphone, balayer ....
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Syllphonanmilieuvoy : pas de fiches pour l'instant Syllphonanmilieucons : pas de fiches pour l'instant
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|||
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. 2. 1.G) Repérer des mots plurisyllabiques contenant le même phonème (sans préciser la syllabe où il se trouve) * Voyelle : (rideau, habiter, radis.....) * Consonne : (chameau, acheter, hochet.... )
|
Syllphonanrepvoypartout Syllphonanreconspartout |
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